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Fecha de publicación:
14/7/2026
En la segunda edición de Diálogos sobre el futuro de la educación 2026, tres especialistas de instituciones de educación superior reflexionaron sobre los desafíos que enfrentan las universidades para fortalecer la empleabilidad de sus egresados en un entorno laboral marcado por la transformación tecnológica y la incorporación de la inteligencia artificial.
A partir de sus experiencias institucionales, Héctor Ceballos, del Tecnológico de Monterrey; Carmen Pagés, de la Universitat Oberta de Catalunya; y Juan Pablo Silva, de la Pontificia Universidad Católica del Perú, compartieron estrategias, y aspectos relevantes de sus modelos educativos y reflexionaron sobre cómo las universidades están adaptando su oferta académica para responder a las nuevas necesidades del mercado laboral.
Durante su intervención, Héctor Ceballos explicó que el modelo educativo del Tecnológico de Monterrey está sustentado en el desarrollo de competencias y el aprendizaje basado en retos. Estos desafíos son planteados por socios formativos vinculados directamente con la industria, lo que permite que los estudiantes trabajen sobre problemáticas reales y desarrollen soluciones en contextos auténticos.
Asimismo, destacó que esta estrecha relación con las empresas facilita que los estudiantes conozcan las tecnologías más utilizadas en el sector productivo, incrementen sus oportunidades de inserción laboral y mantengan un contacto permanente con egresados que comparten sus experiencias profesionales. Estos vínculos también permiten actualizar continuamente los contenidos académicos de acuerdo con las tendencias del mercado.
Otro de los pilares del modelo es el desarrollo de microcredenciales. La universidad cuenta con un amplio catálogo de cursos orientados a competencias altamente demandadas por distintos sectores productivos. A partir del análisis de estas microcredenciales se diseñan rutas de aprendizaje que agrupan competencias comunes y responden a una taxonomía construida a partir de las necesidades reales del mercado laboral.
Por su parte, Carmen Pagés señaló que la Universidad Abierta de Cataluña basa gran parte de su estrategia educativa en el análisis permanente de datos sobre la evolución del mercado laboral. La información recopilada es procesada y compartida con el cuerpo docente, permitiendo actualizar contenidos y programas de acuerdo con las competencias más demandadas.
Explicó que, debido a que la mayoría de sus estudiantes son personas adultas, ya que se trata de universidad en línea, que buscan mejorar su trayectoria profesional, la universidad mantiene una relación constante entre las necesidades del mercado y el diseño de su oferta académica. De esta manera, desarrolla programas, cursos y microcredenciales alineados con los cambios del entorno laboral.
Asimismo, indicó que actualmente se encuentra desarrollando un catálogo de microcredenciales centrado en competencias identificadas como prioritarias en diversas investigaciones. Entre ellas destacan las relacionadas con tecnología, inteligencia artificial, análisis y gestión de datos, así como competencias humanas como la adaptabilidad, la comunicación, el liderazgo de equipos y la sostenibilidad, consideradas fundamentales en un contexto de transformación constante.
En representación de la PUCP, Juan Pablo Silva explicó que la universidad identifica los cambios del mercado laboral mediante estudios del mercado laboral y encuestas a egresados. Esta información permite actualizar y complementar la oferta académica con propuestas formativas acordes con las nuevas demandas del entorno profesional.Para facilitar este proceso, la universidad ha implementado seis laboratorios de innovación, los cuales permiten responder con mayor rapidez a las necesidades emergentes y desarrollar iniciativas articuladas con distintos sectores productivos.
Silva destacó que uno de los principales desafíos actuales es el impacto de la inteligencia artificial en el empleo, fenómeno que está transformando los perfiles profesionales y planteando nuevos retos para la inserción laboral de los egresados. Frente a este escenario, la PUCP continúa fortaleciendo sus alianzas con empresas mediante convenios que generan mayores oportunidades de vinculación con las empresas e instituciones..
Entre las iniciativas desarrolladas destacó las experiencias aplicadas, en las que estudiantes de los laboratorios de innovación participan en proyectos reales con organizaciones mientras ponen en práctica las competencias adquiridas durante su formación. Estas experiencias culminan con certificaciones que acreditan su capacidad para desempeñarse en contextos laborales reales.
Finalmente, señaló que la universidad también impulsa programas de educación continua para profesionales y egresados, con una oferta de cursos digitales y microcredenciales como mecanismos para responder a las brechas de competencias identificadas en el mercado. Todo ello se complementa con un sistema permanente de seguimiento a egresados que permite monitorear su inserción laboral y retroalimentar el desarrollo de nuevas propuestas formativas.
Las intervenciones coincidieron en que las universidades necesitan fortalecer mecanismos que les permitan comprender de manera permanente la evolución del mercado laboral y adaptar rápidamente sus procesos formativos.
Si bien cada institución emplea estrategias distintas, todas comparten un mismo objetivo: desarrollar programas flexibles, impulsar las microcredenciales, fortalecer la formación por competencias y generar experiencias de aprendizaje vinculadas con entornos laborales reales. Estas acciones buscan preparar a los estudiantes para enfrentar un mercado cada vez más dinámico, donde la actualización permanente y la capacidad de adaptación resultan esenciales.
Si deseas seguir profundizando en estos y otros temas relacionados con el futuro de la educación superior, te invitamos a seguir las redes sociales de las tres universidades participantes, donde continúan compartiendo experiencias, investigaciones y reflexiones sobre los principales desafíos de la formación universitaria.