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Fecha de publicación:
27/2/2026
Frente a los desafíos pedagógicos, éticos y de gestión que plantea la incorporación de la IA en los sistemas educativos especialistas nacionales e internacionales se reunieron en el seminario web “Las Inteligencias Artificiales: Potencialidades y Peligros de su Integración a la Educación”, organizado por Foro Educativo y la PUCP. Participaron Jaime Saavedra, director de Desarrollo Humano para América Latina y el Caribe del Banco Mundial; Fernando Salvatierra, especialista en Tecnologías de la Información del IIP-Unesco para América Latina y el Caribe; y María Luisa Benavides, jefa de la Oficina de Gestión Curricular y Evaluación de la PUCP.
En la inauguración del seminario, el rector de la PUCP, Julio del Valle, destacó que la universidad tiene la responsabilidad de fomentar la reflexión crítica y el diálogo ante los desafíos que plantea la inteligencia artificial.
La investigación universitaria ofrece el tiempo de la reflexión que la sociedad necesita para decidir con prudencia. Pero investigar también es crear en el contexto de la universidad, por lo que tiene la tarea de crear inteligencias artificiales que nos permitan hacernos más humanos”
Asimismo, la presidenta de Foro Educativo, María Palacios,destacó que aún no se dimensiona el impacto de la IA en la comprensión de ideas complejas, y la interculturalidad en la educación y que sus capacidades que antes eran exclusivas de los seres humanos generan temor y controversias.
Ignorar el debate en torno a la IA no es la respuesta que debemos tener como educadores, por el contrario nos corresponde conocerla, analizarla y afrontar con responsabilidad sus efectos, tanto los ya evidentes como los que aún están por venir”
América Latina enfrenta profundas brechas educativas que aún no han sido resueltas. La irrupción de la inteligencia artificial generativa plantea una disyuntiva urgente: puede convertirse en una herramienta para ampliar oportunidades o, por el contrario, profundizar las desigualdades existentes. Todo dependerá de quiénes acceden a ella, en qué condiciones y con qué acompañamiento pedagógico se utiliza.
La brecha es clara y preocupante: mientras los estudiantes con mayores recursos acceden a la inteligencia artificial acompañados por docentes y con supervisión, lo que fortalece sus aprendizajes y su autonomía, aquellos con menos recursos la utilizan de manera aislada, sin orientación ni apoyo. Esto no solo limita su desarrollo, sino que puede generar una peligrosa dependencia”
Explicó también que el mercado tiende a concentrarse en diseñar aplicaciones que pueden pagar sectores de mayores ingresos, aunque desarrollar soluciones pertinentes es cada vez menos costoso, y el problema es que no se está invirtiendo lo suficiente en ellas. A partir de esto, planteó la necesidad de una fuerte inversión pública en dispositivos de bajo costo y en el diseño de herramientas mediante alianzas entre el sector público y startups privadas.
Fernando Salvatierra abordó el tema desde la gestión del sistema educativo, bajo la premisa de que la tecnología debe estar al servicio del país, y no al revés. En ese sentido, destacó que la IA puede contribuir en la gestión estratégica basada en datos. De esta manera, la IA no personaliza la enseñanza, sino que libera tiempo de administración para que el docente se concentre en el vínculo pedagógico.
Si bien la IA ofrece avances significativos, también plantea riesgos urgentes: la ampliación de la brecha digital, los sesgos algorítmicos, la desinformación y las amenazas a la privacidad. En América Latina la situación es especialmente preocupante: solo 9 de 19 países han implementado mecanismos de mitigación. En el Perú, pese a los avances en protección de datos y responsabilidad algorítmica, todavía no contamos con una respuesta proporcional a la magnitud del desafío”
La incorporación de la IA generativa en la educación requiere orientación pedagógica y marcos claros que aseguren un uso ético y responsable. Sin regulación, puede debilitar el pensamiento crítico y profundizar desigualdades. Desde la experiencia de la PUCP, el reto ha sido integrarla como apoyo al aprendizaje, sin que sustituya el razonamiento ni la autonomía académica.
María Luisa Benavides presentó la experiencia de la PUCP con la incorporación de la inteligencia artificial generativa en el Plan Estratégico Institucional 2023–2027, y en espacios de diálogo y reflexión para reconocer el impacto de estas herramientas en los estudios superiores. Particularmente, los lineamientos de la PUCP se basan en principios como transparencia, uso informado, autonomía y uso deliberado, privacidad y protección de datos, responsabilidad, y justicia y no discriminación.
Regular el uso de la IAGen en el ámbito académico permite asegurar el desarrollo continuo del pensamiento crítico y la promoción de su uso ético y responsable. Sin un marco normativo claro, los procesos creativos y críticos que son el corazón de la formación universitaria corren el riesgo de debilitarse seriamente”
La inteligencia artificial es una herramienta cuyo impacto dependerá de cómo se incorpore en el ámbito educativo. Su integración requiere criterios éticos, regulación y formación docente para potenciar el aprendizaje sin ampliar brechas. Más que un reto tecnológico, supone una decisión educativa orientada a la equidad y el pensamiento crítico.